ביבשת אפריקה , ה-FLE מתקדמת בצורה ניכרת וביתר שאת בצפון אפריקה, המהווה 45% מסך הלומדים ברחבי העולם בשנת 2018. מקום חשוב ניתן במערכות החינוך בפרט במדינות המגרב. על מנת להקל על הגישה להשכלה גבוהה (הניתנת לרוב בצרפתית), הצרפתית היא מיומנות

.מבוקשת בעולם המקצועי , או כדי לאפשר לסטודנטים לבצע ניידות תלמידים לאוניברסיטאות ובתי ספר בשפה הצרפתית

​

בצפון אפריקה ובמזרח התיכון תופסת הצרפתית עמדה ייחודית, שכן גם אם היא לא שפה רשמית ולא שפת ההוראה העיקרית, היא בכל זאת נוכחת בחיי היומיום של חלק ניכר מהאוכלוסייה. של דיסציפלינות מסוימות מהיסודי לפעמים, בתיכון למקצועות מדעיים ובקורסים מסוימים של

.השכלה גבוהה, ומיומנות המבוקשת בעולם המקצועי

​

באזור "אמריקה והקריביים" , מצדו, יש נוכחות מפוזרת של ה-FLE, אך רק לעתים נדירות אוספת מספרים גדולים של לומדים במערכות בית הספר. מלבד בקנדה, כמובן, ובארצות הברית, שם יש עניין אמיתי בחינוך דו לשוני וברכישת מיומנויות שפה מקצועיות, שהן יותר ויותר קריטריון של

.יכולת תעסוקה
 

,אירופה נותרה יבשת מרכזית ללימוד צרפתית, שבה היא נותרה בעולם השפה השנייה הנלמדת ביותר במחזור הראשון של החינוך התיכוני

,תופסת באופן מסורתי את המקום הראשון במדינות דוברות האנגלית ובאלה המעניקות לה שיתוף פעולה עם אחרים. שפות, כמו בלגיה

.לוקסמבורג או שוויץ

​

באסיה-אוקיאניה , הצרפתית פוחתת בחינוך היסודי והתיכוני, אך עדיין מייצגת פוטנציאל חזק מאוד בחינוך העל-תיכוני. למידת השפה הצרפתית ממשיכה למלא תפקיד חשוב בגלל המדינות החברות בפרנקופוניה (קמבודיה, לאוס, וייטנאם) אבל גם בגלל המספר הרב של לומדים (במונחים אבסולוטיים, כשהם נותרים צנועים ביחס למספר התלמידים רשום) במדינות מאוכלסות מאוד כמו סין, הודו או יפן.
 

ברמה הבינלאומית , התנאים לפיתוח לימוד צרפתית קשורים קשר הדוק לבניית הצעות הכשרה - פחות או יותר ספציפיות - המותאמות להקשר ומותאמות לצרכי הלומדים. במיוחד עבור סטודנטים המבצעים פרויקט ניידות בינלאומי בבית ספר או אוניברסיטה בשפה הצרפתית, שמתכוננים להשתלבות המקצועית שלהם; כמו גם אנשי מקצוע שצריכים לרכוש מיומנויות שפה העונות על צרכי התקשורת הספציפיים למקצועותיהם.